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???metadata.dc.type???: Tese
Title: HISTÓRIAS DE VIDA: TRAJETÓRIAS FORMATIVA E PROFISSIONAL DE PROFESSORES SURDOS
Other Titles: LIFE STORIES: FORMATIVE AND PROFESSIONAL TRAJECTORY OF DEAF TEACHERS
???metadata.dc.creator???: ROCHA, LELIANE APARECIDA CASTRO
???metadata.dc.contributor.advisor1???: André, Cláudio Fernando
???metadata.dc.contributor.referee1???: Azevedo , Adriana Barroso de
???metadata.dc.contributor.referee2???: Josgrilberg , Fabio Botelho
???metadata.dc.contributor.referee3???: Hollosi , Marcio
???metadata.dc.contributor.referee4???: Reis , Flaviane
???metadata.dc.description.resumo???: O presente trabalho está sendo realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Código de Financiamento 001. Esta tese tem ênfase na linha de pesquisa de Formação de Professores do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Metodista de São Paulo – UMESP, tendo como objetivo principal investigar sobre a trajetória formativa e profissional de professores Surdos, na cidade de São Paulo, professores que têm como língua materna a Língua Brasileira de Sinais – Libras, tendo como referência a metodologia de pesquisa qualitativa, com abordagem da entrevista narrativa de suas histórias de vida acadêmica e profissional, nos apoiando no que revelam Clandinin & Connelly (2015), Schütze (2011), Souza (2008) e Demartini (1988). O que justifica contemplar este tema é a diversidade das discussões sobre o fracasso escolar e não o sucesso escolar das pessoas Surdas como apresentado pelos referenciais teóricos que sustentam este discurso como Ferreira-Brito (1996), Quadros (1997), Lacerda (1996, 2000), Moura (2000), Capovilla (2004), Lodi (2004), Gil (2005), Strobel (2008, 2010), Hollosi (2019) e Cunha Junior (2015) entre outros que subsidiaram nossas reflexões. O que motivou a realização desta pesquisa de natureza qualitativa, do tipo história de vida privilegiando o estudo do sistema de significados culturais de professores Surdos, seguida de diálogos e observações para compreendermos quais os caminhos trilhados pelos sujeitos em sua formação acadêmica até se profissionalizar e finalmente participar ativamente no mercado de trabalho. Assim, esta investigação procurou responder à questão problematizadora: quais as percepções que os Surdos têm sobre sua história de vida, e as suas trajetórias formativas e profissionais em interface com as facilidades e/ou dificuldades desse processo? Os resultados esperados com esta pesquisa são de dar ‘voz’ aos protagonistas, e verificar as representações construídas pelas entrevistas narrativas de si. Com isso contribuir com os órgãos competentes da educação a continuar ou melhorar o sistema de inclusão e bilinguismo, e ao mesmo tempo fortalecer a comunidade Surda e seu lema “Nada sobre nós, sem nós”.
Abstract: This work is being carried out with support from the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Financing Code 001. This thesis has an emphasis on the line of research on Teacher Education in the Graduate Program in Education (PPGE) from the University Metodista of São Paulo – UMESP, having as main objective to investigate on the training and professional trajectory of Deaf teachers, in the city of São Paulo, teachers who have the Brazilian Sign Language as their mother tongue – Libras, having as a reference the qualitative research methodology, approaching the narrative interview of their academic and professional life stories, supporting us in what they reveal Clandinin & Connelly (2015), Schütze (2011), Souza (2008) and Demartini (1988). What justifies contemplating this theme is the diversity of discussions about school failure and not the school success of disabled people as presented by the theoretical frameworks that sustain this speech as Ferreira-Brito (1996), Quadros (1997), Lacerda (1996, 2000), Moura (2000), Capovilla (2004), Lodi (2004), Gil (2005), Strobel (2008, 2010) ), Hollosi (2019) e Cunha Junior (2015) among others that supported our reflections. What motivated this qualitative research, of the life history type, privileging the study of the system of cultural meanings of Deaf teachers, followed by dialogues and observations to understand which paths the subjects followed in their academic education until they became professional and finally actively participated in the job market.Thus, this investigation sought to answer the problematic question: what are the perceptions that the Deaf have about their life history and their training and professional trajectories in interface with the facilities and / or difficulties of this process? The expected results of this research are to give ‘voice’ to the protagonists and verify the representations constructed in their own narratives and thereby contributing to the competent bodies of education, to continue or improve the inclusion system and bilingualism, while strengthening the deaf community and its motto “Nothing about us, without us”.
Keywords: Professores Surdos; Libras; Histórias de Vida; Trajetória Formativa; Trajetória Profissional
Deaf Teachers; Libras; Life stories; Formative Trajectory; Professional Trajectory
???metadata.dc.subject.cnpq???: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Language: por
???metadata.dc.publisher.country???: Brasil
Publisher: Universidade Metodista de Sao Paulo
???metadata.dc.publisher.initials???: IMS
???metadata.dc.publisher.department???: Educacao:Programa de Pos Graduacao em Educacao
???metadata.dc.publisher.program???: Educacao
Citation: ROCHA, LELIANE APARECIDA CASTRO. HISTÓRIAS DE VIDA: TRAJETÓRIAS FORMATIVA E PROFISSIONAL DE PROFESSORES SURDOS. 2020. 179 folhas. Tese( Educacao) - Universidade Metodista de Sao Paulo, Sao Bernardo do Campo.
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: http://tede.metodista.br/jspui/handle/tede/2027
Issue Date: 25-Nov-2020
Appears in Collections:Programa de Pos Graduação em Educação

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