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???metadata.dc.type???: Tese
Title: O PROFESSOR DO ENSINO MÉDIO: SUA FORMAÇÃO PARA ATUAR E ENFRENTAR OS DESAFIOS DO SÉCULO XXI
Other Titles: The high school teacher its formation to act and meet teh challenges of the twenty-first century
???metadata.dc.creator???: Paglia, Rosângela da Silva Camargo
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Duran, Marilia Claret Geraes
First advisor-co: Alves, Maria Leila
???metadata.dc.contributor.referee1???: Paixão, Elisa Maria Cordeiro da
???metadata.dc.description.resumo???: Esta investigação empírica discute e analisa o trabalho docente do profissional do Ensino Médio, sua formação e desestruturação na sociedade contemporânea, procurando relacioná-la à própria crise da formação cultural em vigor. O objetivo principal é analisar as formas de adaptação e de resistência do professor perante as grandes mudanças e novas exigências para o educador do novo século iniciado no ano de 2000, com a chegada do novo milênio. A partir desse objetivo analisado, foi estudado como o professor compreende sua formação e carreira, focalizando as ações instauradas atualmente pela Secretaria do Estado da Educação de São Paulo, no período de 2000 a 2014, nas escolas de Ensino Médio do município de Barueri, confrontando com as regras propostas pela última LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e legislação correlata também em âmbito estadual. A hipótese que rege esta investigação é a de que há inconsistências e incoerências na normatização na esfera executiva do sistema estadual de ensino. As Escolas Estaduais de Ensino Médio do município de Barueri (SP) serão o campo empírico desta pesquisa que se realizará em 2013 e 2014. A partir de informações obtidas por meio de análise documental e de respostas fornecidas por professores com questionários padronizados, objetivando caracterizar o perfil profissional do professor, confronta-lo com as exigências do sistema, identificar ações que regulam a sua seleção e explicitar sua manifestação sobre o impacto da má qualidade de sua formação no exercício da docência, fator que favorece o agravamento de forças conservadoras, cristalizadas em forma de práticas voltadas para a resolução de problemas do cotidiano escolar do Ensino Médio. Os estudos sobre cultura escolar, história da educação será apoiado Florestan Fernandes (1966), Otaíza de Oliveira Romanelli (1990), Helena Souza Patto (1999), Raquel Volpato Serbino (1998), Edgar Morin (2006), Guiomar Namo de Mello (2004), Dermeval Saviani (2003), Antônio Nóvoa (1995), José Mário P. Azanha (1968), Selma Pimenta Garrido (1992), Bernadete Gatti (1996), Francisco Imbernón (2002), Martha Abrahão Saad Lucchesi (2002), Lizete Shizue Bomura Maciel (2004), entre outros autores que estaremos pesquisando ao longo do nosso trabalho.
Abstract: This empirical research discusses and analyzes the work of the professional teaching of high school, their formation and disintegration in contemporary society , trying to relate it to the very crisis of cultural education in force. The main objective is to analyze the forms of adaptation and resistance of the teacher before the major changes and new requirements for the educator of the new century started in 2000, with the arrival of the new millennium. From this analysis purpose we studied how the teacher understands his training and career, focusing on the actions currently introduced by the State Department of Education of São Paulo, in the period 2000-2014, in the high schools of the city of Barueri, confronting to the rules proposed last LDB ( Law of Directives and Bases) and related legislation also statewide. The hypothesis governing this research is that there inconsistencies and inconsistencies in regulation in the executive branch of the state education system. The State High Schools of the city of Barueri (SP) are the empirical research in this field to be held in 2013 the 2014. From information obtained through document analysis and responses provided by teachers with standardized questionnaires , in order to characterize the professional profile of the teacher confronts you with the system requirements , identify actions governing their selection and explain your manifestation on the impact of poor quality of their training in the teaching profession , a factor that favors the aggravation of conservative forces , crystallized in the form of practices aimed at solving problems of everyday school life high school . Studies on school culture , history of education will be supported Florestan Fernandes (1966 ) , de Oliveira Otaiza Romanelli (1990 ) , Helena Souza Patto (1999 ) , Raquel Serbino Volpato (1998 ) , Edgar Morin (2006 ) , Guiomar Namo de Mello ( 2004) , Dermeval Savian (2003 ) , Antonio Nóvoa (1995 ) , José Mário P. Azanha (1968 ) , Pepper Selma Garrido (1992 ) , Bernadette Gatti(1996 ) , Imbernon Francisco (2002 ) , Martha Abraham Saad Lucchesi (2002 ), Lizete Shizue Bomura Maciel (2004 ), among other authors who will be searching along the our work .
Keywords: Formação de professores do ensino médio
high school teachers training
???metadata.dc.subject.cnpq???: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Language: por
???metadata.dc.publisher.country???: BR
Publisher: Universidade Metodista de São Paulo
???metadata.dc.publisher.initials???: UMESP
???metadata.dc.publisher.department???: Educação
???metadata.dc.publisher.program???: PÓS GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
Citation: PAGLIA, Rosângela da Silva Camargo. The high school teacher its formation to act and meet teh challenges of the twenty-first century. 2014. 134 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Metodista de São Paulo, São Bernardo do Campo, 2014.
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: http://tede.metodista.br/jspui/handle/tede/1049
Issue Date: 22-Oct-2014
Appears in Collections:Programa de Pos Graduação em Educação

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